作者：賓靜蓀 出處：親子天下
父母是孩子的第一位閱讀老師，從零歲開始親子共讀，是培養孩子閱讀素養及興趣的重要關鍵。專家的十大提醒與建議，幫助父母輕鬆展開與孩子的閱讀時光..
閱讀對孩子終生的重要性已經毋庸置疑，但是父母該從什麼時候開始和寶寶共讀？
六○年代以來，愈來愈多心理學和閱讀發展的研究顯示，閱讀是一種從出生就開始發展的連續能力，因此，閱讀應該從孩子出生、甚至在媽媽肚子裡的時候就開始，而不需要等到孩子識字以後。
初生嬰兒的閱讀，重點不在「聽懂」內容，而在於提供與書相連的整體氣氛和複製爸媽愛書的熱情。嬰兒透過聽故事、和爸媽的聲音互動，熟悉媽爸的聲音、音調高低和故事節奏；並且感受到被爸媽擁在懷裡的安全感和愛。
腦神經和學習相關的研究也證實，人的聲音、感官、環境等刺激，都會促進腦細胞的連結，有利學習。
美國華盛頓大學心智、腦和學習研究所的庫爾（Patricia Kuhl）博士指出，六個月的嬰兒腦部，已經可以將聽到的聲音歸類到母語環境的類別裡。在出生三年之內，透過從周遭世界獲得的經驗，以及和父母或其他照顧者的依附關係，嬰幼兒腦神經的連結速度更是驚人。如果這樣的連結在孩子日常生活中重複出現，就會形成腦部永久的軌跡。父母跟嬰幼兒的互動，就是在引導、支援這樣的學習過程。
尤其在語言學習方面更為直接。常對嬰幼兒說話（儘管剛開始時，幾乎像自言自語），是增進他們語言發展的最好方法。而圖畫書在這個面向上，提供了豐富和多元的說話內容。
從零歲開始的閱讀，除了有助於培養讀的習慣和興趣之外，還能培養「書本概念」。書怎麼翻、從哪裡開始翻、字從哪裡開始讀（由左至右還是從上郅下、每頁開始的第一個字在哪裡）、什麼時候該翻頁，這些書本概念並非教出來的，必須經常翻書閱讀才會產生。
書本概念和兒童閱讀能力有關。紐西蘭奧克蘭大學教授克雷（Marie Clay）研究指出，孩子從小養成翻書習慣，就養成了閱讀習慣。有了習慣，讀書的量和閱讀的時間自然愈長。
培養嬰幼兒的閱讀素養不是教孩子去讀書，而是為了做好日後閱讀的準備。過程中，父母可隨時進行跟閱讀相關的活動，透過遊戲、洗澡和睡前時間，創造出愉悅的經驗，讓孩子準備好去學閱讀。各種研究顯示，父母和孩子說話、共讀得愈頻繁，孩子學習和閱讀的準備就愈充分。
零到三歲的閱讀行為發展
◎零歲到一歲半（口手並用探索期）
嬰兒聽到人的聲音會有反應，而且很愛聽爸媽跟他們說話（通常會誇張音調和延長字尾）。幾個月大的嬰兒也會注意到且模仿臉部表情。從孩子出生，就應詃開始跟他說話，聽他們發出的各種聲音，也去模仿他們發出的聲音。
和一歲以前的嬰兒共讀時，焦點應該放在嬰兒，而非書。主要是讓嬰兒將大人唸書的聲音和圖畫，與喜悅的感受連結起來。書對嬰兒來說，跟任何其他物品一樣，都要拿來探索一番。拍、打、抓、咬、丟、啃等行為，都是他們認識圖書的必經階段，大人不需要去加以糾正。
一歲以上的幼兒開始能走路，因此讓閱讀行為更富變化。他可以把書「搬來搬去」，以致好好坐著和大人一起共讀的興趣減低了，但這是正常現象，大人應該順著孩子的意願，不要堅持一定要唸完一本書。此外，他們也特別喜歡模仿書中人物或動物的肢體動作。
隨著手的動作的自由，撕書成為這個年齡層幼兒的特色。通常是想翻書卻不小心產生的。他們不僅訝異自己撕書的動作，也會對撕紙的聲音感到新奇，於是會想再複製同樣效果，想辦法撕起書來。父母必須體認到，撕書行為是孩子探索環境的一種方式，跟孩子的人格與品行無關，可以經由耐心教導而減低。
◎一歲半到三歲（語言爆發期）
語言發展在這個年齡層進入爆發期。十六個月大的時候，寶寶的語彙每天增加，因此共讀圖書最直接的影響，就是擴大孩子語彙的吸收和廣度。他會急於指認事物的名字，表現在閱讀上，就是命名方式閱讀，不斷指認書中的人或物，並且伴隨動作。因為對他們而言，動作和語言是一體的，都代表著意義。
儘管每個孩子發展進程略有不同，但到了兩歲時，孩子通常能一頁頁翻硬皮書，說出圖畫中的物件名稱，對熟悉的故事能加入幾個字去敘述，而且會假裝在唸書給絨毛玩具或娃娃聽。這個年齡的幼兒經常拿著一本書在家裡跑，大多就是好玩，或想聽故事了。
三歲時，孩子通常能記得熟悉故事裡的句子，或甚至講出故事的大部分。他們可能會假裝唸書給自己聽，並且學著翻紙書。如果父母跳過一個他熟悉故事裡的字句，或是用別的字句來取代，他們通常會大聲抗議。
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